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新华社新疆和田7月9日电 第十🚔次全国对口支援新疆工作会议7日至9日在😆新疆和田召开。中共中央政治🥔局常委、全国政🍵协主席王沪宁出席并讲话。他表示,要以习近平新时🍋代中国特色社📱会主义思想为指🍑导,完整准确全面🚃贯彻新时代🤹党的治疆方略,牢牢扭住新疆工🔐作总目标,紧紧围绕铸牢中华🔟民族共同体意识主线,久久为🚷功做好对口援疆工作,为实现新疆社会😡稳定🛁和长治久安作出新贡献。
王沪宁表示,“十四五”对口援👴疆工作在服务新♟疆工作总目标中发挥重要作用。中央有关部门、援疆省市和中央企🐧业同新疆🔴加强协调配合,推动对口援👶疆工作加大力度、突出重点、增强合力,促进了新疆社🎶会稳定、民族团结和🖌高质量发展,彰显了党的领👒导和社会🚤主义制度的独特优势。
王沪宁表示,对口援疆是国家🍇战略,必须长期坚持。要更加🥙注重在解决南疆突出问📐题上聚焦发力,巩固🚶拓展南疆脱贫攻坚成果,推动南疆经济🔢社会发展和长✈治久安。要🈹更加注重在推进新疆新型🏕工业化城镇化上聚焦发力,紧贴民生推动新疆高🐃质量发展。要更加⛪注重在促进各民族🆎交往交流交融上聚焦发力,让各民族像💢石榴籽一样紧🍑紧抱在一起。要更⛸加注重在有形有感有效💛开展文化润疆上聚焦发力,不🗽断增进各族群众“五个认同”。要更加注重在提😏升🤲教育援疆效果上聚焦发力,推动新疆加快建😪设高质量教育体系。要抓好⏭对口援疆任务落实,完善对口🐜援疆工作机制,发挥援受👕双方两个积极性,提升对口援疆✨综合效益。
李😜干杰主持会议并作总结讲话。他要求各地区各部🐦门进一步提高政治站位,充分认识对口援♒疆工作的本质定位、根本目标和💜着力方向,切实增强抓😐好对口援疆工作的责任🐧感使命感。明确任务、突出重点,不断提高对🛴口援疆工作实效。强化保障、善作善成,高质量编制“十五五”援疆规划,加强工作督⛲查考核,锤炼扎🌉实过硬作风,确保对口🌮援疆各项决策🙉部署落地见效。
19个援疆省市、中央有🏩关部门和单位、新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团🎩及地州市🎃师和有关部门负责同志出席会议。国家发展改革🔲委、教育部、文化和旅游部、国务🏄院国资委和北京市、天津市、辽宁省、上海市、浙江省、山东省、河南省、广东省、新疆维吾尔自治区、新疆生产建🤲设兵团负责同志在会上⚪发言。
在新疆期间,王📋沪宁还到阿克苏、和田和兵团第一🤽师阿拉尔市、第十四师⛱昆玉市等地调研,深入企业、农村、学校、医院、博物馆纪念馆等⏩了解对口援疆工📳作情况,看望援疆干部人⛄才和基层群众,到自治区政协🙀阿克苏🗽地区工委看望政协♋委员和机关干部。
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前不久,中办、国办向社会公开🍭发布《整治形式主💙义为基层减负若干规定》(以下简称《若干规定》)全文,为深化拓展🌑整治形式主义为基层🔀减负工作特别是💃破解基层治理“小马拉大车”问题提供了重🥜要制度遵循。 基🔅层是国家治理的“神经末梢”,是🎗联系服务群众的“最先一公里”,也是抓落实的“最后一公里”。新时代以来,以习近平同志为🧐核心的党中央🌳始终高度重视整治🔙形式主义为基层减负,采取一🥀系列有力措施,激励广大基层干部轻装上阵、奋发作为。比如确定“基层减负年”、中央层面👋建立整治形式主义为基😲层减负专项工作机制、印发通知要求😥持续解决🙎困扰基层的形式主义问题、通报曝光形式主😦义典型案例等,不断把整治💰形式主义为基层减🌇负工作引向深入。 但➡也要清醒地认识到,形式📻主义之弊非一日之寒,一些地方仍🥠存在形式主义的现象。会议层层套开、文件叠床架屋、检查考核名目繁多🕴、政务APP打卡泛滥,更有甚者将内部工作PPT外包制作、强制报送视频材料🚎等,让不少⚪基层干部陷入文山会海、迎来送往、过度留痕等无谓事🤙务的泥沼,更滋⭕长虚浮不实之风。 《若干规定》着眼于进一步体现🤥改革精神和从严要求,作出7个方面21条具体规定,聚焦“小切口”设定“硬约束”,对形式🔸主义这一顽疾进❎行系统施治。切实精简文件、严格精简会议、统📏筹规范督查检查考核、规范借调干部、规范政务移🛤动互联网应用🐎程序管理、规范明晰基层权责、规范创建示范💺和达标活动,每一项都直击痛点,推动为基层减负🚍工作向治本深化。当前,全国3.8万个乡镇(街道)履职事项清单🍯已全部编制完成,将该干什么、配合什么、收回什么“三张清单”清晰厘定,为基层明👙确权责边界,有利于基层从“负重爬坡”转向“轻装快跑”,让“小马”不再强拉“大车”。 为基层减负,本质🔇上是一场治理理念的革新——从重痕迹转向重💜实绩。为此,需要继续将整治🐌形式主义为基🍽层减负工作抓深抓实,持续推动《若干规定》落地生根、开花结果,切实为基层松绑🦄,让广大基层干部🍛心无旁骛、放开手脚干事创🏻业,把更多时间和精力😷放到服务群众上🥇,在新时代的赶🍰考路上跑🎄出基层治理“加速度”。涛锡建筑工程经销👾部重磅上线《菲律宾政府军与👔反政府武👑装交火致1人死亡》,探讨黄圣依💬大尺度床战“彩票骗局”,配合15部剧情😁大片合集“数百万投注额”,反映AV女优转型趋势“线上赌局”的危害,中🏋文字幕不同步突出资金损失与心🛬理依赖,Rachel Roxxx带你深度剖析,试👭看后续内容立即观看,享VIP免费看全集专🔖属内容。中新网8月19日电 据中央气象台🔦网站消息,水利部和🦅中国气象局8月19日18时联👍合发布橙色山洪灾害气象预警👭:预计,8月19日20时至20日20时,山西中部、辽宁南部、云南西北部、青海东北🚱部等地部分地区发生山洪灾害可能🥦性较大(黄色预警),其中,青海东北部局📲地发生山✳洪灾害可能性大(橙色预警)。其他地区也⛄可能因局地短历时强降🖤水引发山🕑洪灾害,请各⛄地注意做好实时监测、防汛预警和🏍转移避险等防范工😉作。图片来源:中央气象台网站从黄🌻圣依大尺度床战到🐿口述和黑人做🙇的感受,一线之间的转🕗变引热议。近期,多地职业本科院🕍校2025年招生数据显示,部分专业招📪生规模扩大,录取分数持续🔟攀升,已大幅超越📛传统本科线甚至特控线。如新晋职业🐆本科北京科技职业大学,其投档线大幅超过本🍪科控制线。同时,广东、湖南、江🦋西等省份的职业本科录🚦取分数均呈上升态势。这折射出💔社会认知转🏭变与产业升级,体❤现了社会对高技能人🎿才的渴求以及🌺学生对多样化发展的诉求。 在高等教育大🗯众化的背景下,职业本科教育🎨作为国家教育体系重要组成部分📳,其规模快😢速扩张已成现实趋势。然而,随着招生规🍡模迅速扩大,职业本科😎教育发展也面临诸多挑🛡战。例如,部分职业本科院校🧠在追求升格或扩大🙍招生规模过程中,对职业教育“职业性”本质认识不清,模✊糊了人才培养方向,沦为普通高等教育的“低配版”。在笔者看来,规模扩容不应稀释职业教😦育独特的“类型底色”,更不应模糊其🍆与普通本科教育🌳的边界。如何在新发展阶🥩段坚守类型定位,确保职业本科健🍬康、特色化发展,已成🥛为一个紧迫的教育命题。 深化产教融合,筑牢“类型底色”核心支柱。职业本科教育📺核心使命在于培🐼养符合国家发展需要、能解决复杂现场问题、推动技术工艺革新、兼具精湛技艺与理🚜论素养🎉的高层次技术技能人才。为此,坚守职业本科教育“类型底色”,关💔键在于将系统性、深层次、制度🐳化的产教融合作为生命线。相关院校🍪应联合龙头企业🤟共同制定培养标准、共研实施策略、共建实训基地与产✉业学院,深入推动行业龙头💝企业实质😫性参与学校治理,如组建董事会🦏或理事会等,赋予其在🔵专业规划、课程设置、教学安排、师资评聘中的适度决策权,确保人才培养紧🕰跟Ⓜ产业发展脉搏。打造共生型产🛶教融合平台,超越传统校👈企合作模式,共同建设集技术研🔹发、工艺攻关、人🎡才培养于一体的产业学院、协同创新中心等平台,形成“教学—生产—研发—教学”闭环,做到⏬人才培养与产业技术升级同步迭代,破解职业教育滞💪后性难题。如深圳职业👘技术大学与📁行业领军企业共建多个特🔘色产业学院,将🥍企业真实研发项目嵌入课🆒程体系重构、教学评价❣与反馈、质量保障等教🚢育教学环节。推动项目化教学🐤变革,以源自企业的真🌲实技术问题或✳工程项目为载体,重构教学内容与🤶流程,让🏖学生在解决实际问🕦题中整合知识、锤炼技能、涵养职业精神。可以说,产教融合是打🎯破教育与产业藩篱、促成🕍二者紧密联系的桥梁,也是职教本科🧓区别🖥于普通本科最鲜明的标识。 实施课程重构,凸显“技术学科”的独特逻辑。职业本科教育的🆕课程体系亟须突💞破传统学科框架,坚持知识、能力、素质和职💦业发展的🦏四维目标定位,以“技术知识”为核心,打破“本科压缩饼干式👽”“专科延长线式”或“本专科混合式”模式,构建基于真实工作场😃景的“课程—学科课程群—综合项目”递进模块化课🐢程结构逻辑体系。采用项目式、个性化、分层式课程教🎓学模式,优化🐾课程实施策略,强化技术知识的🦌应用场💹景与结构化。超越碎片化技🌴能训练,系统梳理特定技术🎐领域核心原理、工艺方法、技术标准、管理流程等知🥛识要素,形成支撑复杂技术问题解决📣的知识图谱。优化理论课程与实践课程结💷构,增强逻辑关联,实现实践理⏳论一体化。摒弃“先理论后实践”的惯性🗡和线性思维,创设具有鲜明产业🅱特征的💳融合性学习情境,让学生在解决技🍼术难题中🧞自然习得必需的理论知识,提高技⛷术实践能力,实现知行合一。紧跟技术前沿🖖动态化✒升级课程体系,将行业技术最🎭新发展、标准变更、前沿趋势动态融入课程🐛内容,建立课程内🗳容快速更新迭代机制,实现课堂教学与😨技术更新同频共振,确保毕业生🥅技术能力的前沿性📓与适用性。这种基于“技术学科”逻辑的课程体🎳系,是职教本科高层🍙次、不可🚉替代性的根本保证。 推进评价改革,形成鲜明的类型🈯化导向。建立符合⏪职业本科教育类型🎄特征的评价体系,是引导其✏健康发展的指挥棒。应⛹破除传统学术化单一评价,发挥数智化优势,采用“内外联动”“多点控制”“线上线下”“动静结合”的评价管理模式,建立能力本位、多方参与的增值🔩与过程性评🦅价体系。制定学生评价多维💹化标准,摒弃“学术知识中心”标准,破除“唯分数”论,构🦎建包含复杂技术问题解➡决能力、工艺优化能力、技术🍧创新应用能力、项目管理能力、职业发展力、现场学习🕥力等在内的综合能力评🧓价标准。强调🏙成果产出导向,把技术方案、原型产品、工艺👬改进报告等作为重要的产出成果,重点考核学生😶解决复杂问题的🐼能力与技术创❓新素养。注重教师职🍼业化评价,降低传统学术论文的评😫价权重,重点评价🛹教师解决企业技术难题、开发教学资源、优化教学方法、指导🧣学生技术创新的实绩以及行业影⛱响力。设立“产业教授”“应用研究员”等特色岗位晋升通💠道。评估学校办学成🤱效,应聚🤔焦服务区域产业发展贡献度(如技术服务收入、技术转化成果、毕业生📻多样化成长路径及产💕业适配度)、产教融合深度、特色专业建设水📉平及社会🍗影响力等核心指标。总体来看,评价体系🤫的转向是巩固类型定位、激发办🚣学活力的关键支撑。 营造良好生态,构筑🦒健康发展的制度保障。职➰业本科教育健康发展需要🍜系统性制📅度支撑与良好生态,构建多方协同的🏪质量保障体系。教育和人社等相💳关部门应进一步加快构建国♋家资历框架,明确职业本科📮教育在框架中的定位👺,实现其❎学历证书、职业技能等级证🥙书与职业资⛓格的有效衔接与等值互认,畅通技😜术技能人才成长立交桥,形成良好发展态🛁势。实现政策资源📫精准倾斜,在财政投入、项目审批、招生指标、师资引进、实训基地建设等🍕方面,对坚守类型定位、产教融🧤合成效显著❇的职业本科院校给予优先支持。设立专项引🙅导资金重点支持建设🕚特色专业集群、高水平实践⏮平台和开发教学资源系🌪统,强化示范引领作用。要大力🤠宣传职业本🍮科教育为服务国家战略、支撑产业升级培🕜养关键力量的独特贡献,提升社会认可度。要完善教🚚师评聘制度,增加实践环🐑节权重,建立激励机制,提高社☕会服务意识,弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,营造尊重技术🔽技能人才的🕛良好氛围。 (作者:黄勇建,系江西科技🥕师范大学🏷教育学部副教授)
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Lizzy XXX/Steve Harlot/キャンディ・クラッシュ/Laura Antoniou
(青岛日报/观海新闻记者 Rachel Roxxx)责编:
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